Konferanse om samarbeid om lærerutdanning
Det er gjennom de siste årene blitt investert store summer fra stat, skole- og barnehageeier og lærerutdanningsinstitusjoner for å utvikle praksismodeller og samarbeidsrelasjoner mellom lærerutdanningene og skoleeierne. Dette gjelder blant annet satsingene Praksis som integrerende element i lærerutdanningene (PIL), Utvikling av samarbeidsformer mellom lærerutdanning og skole-/barnehageeier, og Partnerskap for en helhetlig lærersatsing (GNIST).
Utdanningsdirektoratet og styringsgruppen for PIL-prosjektet i samarbeid med Kunnskapsdepartementet ønsker å invitere til dagskonferanse i Oslo Kongressenter 31. mai 2011. Målgruppe for konferansen er alle som arbeider med samhandlingen mellom lærerutdanningsinstitusjon og praksisfelt.
Konferansen er gratis, se mer informasjon på UDir sine sider
_________________________________________________________________________________
10 råd for en bedre praksisopplæring – Sluttrapport fra NTNU
Gjennom PIL-prosjektet ved NTNU har det vært gjort systematiske forsøk med å få skolen til å innta en mer aktiv rolle som lærerutdanner. Forsøket har også hatt som mål å få studentene til å identifisere seg mer med skolen og utvikle en læreridentitet. I forsøksperioden har det vært lagt systematisk vekt på å involvere skolen aktivt i både planlegging og gjennomføring av undervisning også i den teoretiske delen av lærerutdanningen. Skolen har forpliktet seg til å ta imot et større antall studenter over en lengre periode enn hva som har vært vanlig praksis ved Program for lærerutdanning ved NTNU. Det har vært bevisst lagt vekt på å få skolen til å betrakte studentene som en tilleggsressurs for skolen, og det har vært gjort forsøk med å gi mentorene tilleggsutdanning i pedagogisk veiledning etter behov. På bakgrunn av de forsøkene som er gjort og de erfaringene som er høstet, kan inntrykkene etter forsøksperioden og evalueringen sammenfattes i kortform gjennom 10 gode råd:
1. Skoleeier og skole må oppfatte seg som aktive medspillere i lærerutdanningen. Et av skolens uttalte mål må være å delta i lærerutdanningen slik at det blir utdannet dyktige lærere og at studenten i løpet av sin praksisperiode får anledning til å utvikle sin egen læreridentitet
2. Lærerutdanningsinstitusjonen bør ha færre praksisskoler med flere studenter per skole. Færre praksisskoler medfører at det på hver skole vil være flere lærere med funksjon som mentorer, og skolen vil lettere oppfatte seg som en part i selve lærerutdanningen.
3. Samspillet mellom mentor og student er en vinn-vinn situasjon for alle parter. En mentor kan utvikle seg som lærer ved at han/hun veileder studenter.
4. Lærerutdanningsinstitusjonen bør ansette koordinator og mentorer i prosentstillinger ved praksisskolene, og det bør etableres aktive fora på hver praksisskole der PLU, skoleledelse, mentorer, koordinator og studenter har klart definerte roller.
5. Teoribegrepet bør gis et nytt innhold slik at teorikunnskapen oppleves som mer relevant i forhold til læreryrket. Teoriundervisningen bør sette studentene i stand til å betrakte teori som redskap for å kunne analysere og planlegge egen undervisning.
6. Praksisperiodene bør vare hele semesteret og antall praksistimer bør økes, og studentene bør ha både parpraksis og individuell praksis. Gjennom parpraksis lærer studenten å veilede andre, noe som er viktig for en lærer som skal veilede elever.
7. Gjennom store deler av praksisperioden bør studentene ha seminarer en dag per uke. Seminarene bør være planlagt av ansatte ved lærerutdanningsinstitusjonen og koordinatorene i fellesskap, og kan gjerne fysisk legges til skolen. Seminarene bør drives framover basert på studentaktivitet.
8. En sammenheng mellom teori og praksis kan synliggjøres ved at seminarene tar opp tema som belyses ut fra ulike perspektiver, både fra pedagogikk, fagdidaktikk og fra praksisfeltet, og der skolen tydelig får bidra med sin særskilte kompetanse.
9. I løpet av praksisperioden bør studenten utføre obligatoriske arbeider/besvarelser der erfaringer fra konkrete praksissituasjoner koples til pedagogikkens og fagdidaktikkens teoripensum.
10. For å sikre god informasjonsflyt må det etableres et godt informasjonsnettverk der alle parter plikter å delta: loggskriving, e-post, nettsider osv.
Rapporten er skrevet av Marianne Sletbakk, Karin Gravås Ingimundarson, Kjersti Wæge, Alex Strømme og Ove Kr. Haugaløkken.
Ønsker du å lese hele rapporten? Da kan den lastes ned her (pdf)
Nyhetsbrev fra daglig leder, mars 2011
Det nasjonale PIL-prosjektet er av Kunnskapsdepartementet forlenget ut 2011, slik at de syv lokale prosjektene skal kunne avsluttes uten at tiden blir for presset, i tillegg til at det vil bli tid til ulike arrangementer og markeringer. Resultatspredning er nøkkelordet for 2011, både lokalt, regionalt og nasjonalt.
Alle de syv lokale prosjektene er inn i sluttfasen, og har planlagt ulike spredningstiltak. Ved Høgskolen i Akershus er det i januar gjennomført en vellykket nasjonal konferanse for yrkesfagene og yrkesfaglærerutdanningen. 31. mai kommer en ny nasjonal konferanse, Lærerutdanning i praksis, som er et fellesarrangement mellom Kunnskapsdepartementets PIL- og GNIST-prosjekter og Utdanningsdirektoratets Samarbeidsprosjekt. Konferansen er et dagsarrangement og holdes i Oslo kongressenter på Youngstorget. Nærmere informasjon vil foreligge i løpet av mars måned. I tillegg planlegges det regionale arrangementer i PIL-regi flere steder i landet. Nærmere informasjon om disse finnes etter hvert på PIL-nettsidene, lokalt og nasjonalt.
En sluttsamling for de syv PIL-prosjektene er planlagt til november 2011. Så snart styringsgruppen har godkjent opplegget, vil det bli gitt nærmere informasjon om dette arrangementet som vil gå i Oslo-regionen, antakelig på Leangkollen i Asker. Her vil blant annet alle de lokale sluttrapporter bli presentert og diskutert.
Sluttrapportene vil foreligge i løpet av våren/sommeren, med siste innleveringsfrist 1. august. Den første, fra NTNU, foreligger allerede, og legges nå ut på nettsidene.
Jeg vil i løpet av vinteren/våren besøke de lokale PIL-prosjektene, både for gjensidig oppdatering og for å diskutere hvordan prosjektene kan kommunisere sine erfaringer i lokalmiljø og region.
Med vennlig hilsen
Svein Lorentzen,
daglig leder for PIL
Konferansen om Yrkesfaglærerutdanningens allmenne relevans
Onsdag 19. januar ble konferansen Yrkesfaglærerutdanningens allmenne relevans arrangert ved Høgskolen i Akershus. Rundt 110 personer deltok på konferansen, og du kan lese mer om innholdet på sidene til HiAK.
_________________________________________________________________________________
PIL-konferanse ved Høgskolen i Sogn og Fjordane
6. april arrangerer Høgskolen i Sogn og Fjordane en PIL-konferanse ved Sogndal hotell. Konferansen er gratis og har plenumsinnlegg med Thomas Moser fra Høgskolen i Vestfold og Ove Haugaløkken fra NTNU. Det vil i tillegg til plenumsinnlegg være parallelle fagøkter. Se program her, eventuelt HiSF sine egne nettsider. Påmeldingsfrist 21.mars, via påmeldingsskjema.
Intervju med PIL-deltakere
Synneva Helland fra Høgskolen i Sogn og Fjordane reflekterer rundt erfaringer og hovedutfordringer for PIL-prosjektet. Les intervjuet her.
Dagskonferanse om yrkesfaglærerutdanningens allmenne relevans
19. januar 2011 Kl. 0900-1600
Arrangør: Høgskolen i Akershus, Kunnskapsbyen i Lillestrøm, i samarbeid med prosjektet; ”Praksis som integrerende element i lærerutdanningen” støttet av Kunnskapsdepartementet.
Se vedlagte program, bruk denne linken https://helios.hiak.no for påmelding, frist 7.januar 2011.
Konferansen er gratis for deltakerne, men reise og opphold må dekkes av den enkelte deltaker.
For mer informasjon om HiAk, se våre nettsider www.hiak.no, under kurs og konferanse
_________________________________________________________________________________
Salme ved reisens slutt
Refleksjoner etter endt gjennomføring av PIL-prosjektet ved NTNU ved Ove Kristian Haugaløkken
Det siste kullet PIL-studenter ved NTNU er ferdige, et givende faglig samarbeid med to utvalgte skoler går over i en ny fase, og her sitter vi og skal skrive en rapport fra et prosjekt som har vært både utfordrende og lærerikt. Vi, det er koordinator Marianne Sletbakk fra den ene av praksisskolene, og jeg som har vært prosjektleder ved NTNU.
Utfordringen nå er å velge ut hva vi skal skrive om. Det er ikke noe problem å bli enige om en disposisjon og arbeidsdeling. Problemet på min side er avgrensning, for inntrykkene og tankene etter denne prosjektperioden er så mange.
Jeg kjenner allerede at jeg savner den tette kontakten med skolene som deltok. Det gikk så langt at jeg nesten kjente meg som en del av lærerkollegiet ved de to skolene. Muligheten for å stikke innom lærerværelset og slå av en prat, enten med PIL-studenter eller med veilederne deres, ga meg stadig oppdatert informasjon om hva som rører seg i skolens hverdag.
_________________________________________________________________________________
Intervju med PIL-deltakere
Erfaringsspredning skjer ikke bare på konferanser eller i lange rapporter. Her på siden vil det jevnlig bli presentert intervju med prosjektdeltaker eller andre som på en eller annen måte er involvert i aktiviteter relevant for PIL-prosjektet. Førstemann ut er Tor Vidar Eilertsen fra Universitetet i Tromsø, som reflekterer rundt erfaringer og hovedutfordringer for PIL-prosjektet. Les intervjuet her.
Nye nettsider for prosjektet
Velkommen til de nye nettsidene til PIL-prosjektet. Målet med sidene er å gi et godt innblikk i prosjektet, samtidig som vi håper det kan være en ressurs for de ulike miljøene som deltar. Dersom noen har innspill til siden, ris eller ros, noe som savnes, etc, ta kontakt med Ela.Sjolie@plu.ntnu.no. Vi setter også pris på om du har noen meninger å dele, send gjerne det inn også.
_________________________________________________________________________________
25.08.2008: Tildeling til fire nye, lokale PIL-prosjekter
Den nasjonale styringsgruppen utlyste i vårsemesteret midler til nye, lokale PIL-prosjekter. Ved utløpet av søknadsfristen, 15. juni, hadde det kommet inn hele 16 søknader, fordelt på 14 høgskoler og tre universiteter (én av søknadene var en fellessøknad høgskole/universitet).
I utgangspunktet skulle det tildeles midler til tre nye prosjekter med en støttesum pr. prosjekt på 1,5 mill. kr., fordelt over tre år. På grunn av den store søkermassen, som i stor grad inneholdt prosjekter av høy kvalitet og relevans, har Kunnskapsdepartementet bevilget ytterligere 1,5 mill. til det nasjonale PIL-prosjektet, slik at det har vært mulig å gi støtte til fire nye, lokale prosjekter.Tildelingene gikk til:
- Høgskolen i Tromsø / Universitetet i Tromsø
- Høgskolen i Sogn og Fjordane
- Høgskolen i Akershus
- Høgskolen i Vestfold
Med dette består det nasjonale PIL-prosjektet av seks lokale prosjekter, hvor NTNU og Universitetet i Agder inngår sammen med de fire nye tildelingene. Selv om prosjektkvalitet har vært det overordnede utgangspunktet for tildeling, har styringsgruppen også tatt hensyn til geografisk fordeling og fordeling mellom ulike typer lærerutdanning. De seks lokale prosjektene er nå rimelig fordelt mellom regioner/institusjoner, og dekker førskolelærerutdanning, yrkesfaglærerutdanning, PPU og (sterkest) allmennlærerutdanning.
Den nasjonale styringsgruppen vil i november arrangere en første prosjektledersamling for gjensidig informasjon og nettverksbygging. Det nasjonale PIL-prosjektet vil også samhandle med beslektede prosjekter.
_________________________________________________________________________________
Relaterte prosjekter
Ved Høgskolen i Vestfold har en utviklet en ny “Lærerutdanning for ungdomstrinnet” som er et forsøksprosjekt underlagt Kunnskapsdepartementet. Utdanningen er en fireårig yrkesutdanning (240 studiepoeng) som skal kvalifisere for undervisning i ungdomsskolen. Karakteristiske trekk ved denne lærerutdanningen er
- En lærerutdanning som er spisset mot ungdomsskolen
- Økt faglig fordypning
- Ett obligatorisk skolefag (norsk eller matematikk) med fordypning på 60 studiepoeng
- Videregående lese-, skrive-, og matematikkopplæring for ungdomsskolen
- Egen coach (i gruppe)
- 28 ukers praksis (høgskole og partnerskole samarbeider om felles årsplan)
_________________________________________________________________________________