Rapporter

Rapport om partnerskapsmodellen ved NTNUEvaluering av partnerskapsmodellen ved NTNU. Per Ramberg og Ove Haugaløkken drøfter aktuelle problemstillinger i forbindelse med denne.

Teachers matter (OECD)

PIL-prosjektet må ses i sammenheng med andre tiltak som gjelder samarbeid mellom lærerutdanningsinstitusjoner og skoler og barnehager. Den store utfordringen er å styrke sammenheng og samarbeid mellom det som skjer i undervisningstimene og det som skjer på praksisfeltet. Dette er i samsvar med internasjonal satsing på lærerutdanningen som det blant annet framkommer i OECD-rapporten ”Teachers Matter” fra 2005. Denne rapporten er fritt tilgjengelig via nettet dersom institusjonen du arbeider ved har abonnementsavtale.

Rambøllrapporten

Rambøll Management foretok høsten 2007 en kartlegging av praksisopplæringen i lærerutdanningen, på oppdrag fra Kunnskapsdepartementet. Rapporten fra denne kartleggingen har vært noe av bakgrunnen for etableringen av PIL-prosjektet.

SINTEF rapport om praksislæring og partnerskapsmodeller

SINTEF har på oppdrag av PIL-prosjektet utarbeidet rapporten “Praksislæring og partnerskapsmodeller i lærerutdanningen i England, Wales, Finland og Norge”. Den viser at lærerutdanningen i disse landene er forskjellig på flere sentrale områder, og det er også forskjell i måten praksislæringen er organisert på – ikke bare mellom landene – men også mellom de forskjellige lærerutdanningsstedene.

Selv om forskningen på lærerutdanningen, og delvis også partnerskaps- og praksislæring er omfattende, er den samtidig fragmentert og mangler tydelige konklusjoner om hva som er gode modeller for god praksislæring. Rapporten etterlyser mer systematisk kunnskap både om hva gjelder partnerskapsmodeller og praksislæringens konkret bidrar til hva det er som gjør at de fungerer godt eller ikke. Mens den kunnskapsteoretiske begrunnelsen for partnerskap og praksislæring er veletablert, om enn med forskjellige teoretiske retninger, er det et behov for forskningsbasert kunnskap om partnerskapsmodellene og praksislæringens konkrete bidrag i kvalifiseringen av lærere.

Stortingsmeldinger

St.meld 19 (2009-2010) Tid til læring

St.meld 11 (2008-2009) Læreren, rollen og utdanningen

St.meld 31 (2007-2008) Kvalitet i skolen

St.meld 16 (2006-2007) …og ingen sto igjen. Tidlig innsats for livslang læring

St.meld 30 (2003-2004) Kultur for læring

Artikler fra media

Upraktiske lærerstudier fjernt fra hverdagen
Egen erfaring viktigst
Fallende status påvirker læreryrket
Lærere vet ikke hvordan hjernen virker
Nytt Senter for Praksisrettet Utdanningsforskning

Diverse rapporter og artikler

-